Львівська баянно-акордеонна школа як регіональний складник української музичної культури

Abstract

The article examines the button bayan and accordion art of Ukraine in the context of national and regional aspects of cultural creation and the activation of cultural subjectivity and identification in the European musical space. The issue of regionalism within the button bayan and accordion school is highlighted as a dynamic historical and cultural phenomenon. The value aspects of the Lviv button bayan and accordion school in the development of performing arts in Ukraine are analyzed. The processes of establishing the button bayan and accordion school in the Lviv region are traced. The Lviv button bayan and accordion school is identified as an independent institutional entity with its own cultural heritage and traditions. It is noted that the Lviv button bayan and accordion school, as a sociocultural and value phenomenon of performing and pedagogical tradition, represents a significant part of Ukrainian musical culture, serving as a factor for its preservation and programming magnificent achievements for the future. The figure of H. Kazakov is discussed as the founder of professional education in folk instrumental art in the region, initiating specialized classes for playing folk instruments in specialized educational institutions in Lviv, thereby laying the groundwork for the establishment of the Lviv button bayan and accordion school and its traditions. The key role of M. Oberiukhtin in shaping the Lviv academic button bayan and accordion school is emphasized, as he laid the foundations for a culturally relevant pedagogical concept. Fundamental attributes of the regional school are indicated, such as: scientific activity, organization of various artistic practices, development of quality professional educational infrastructure, accumulation of methodological and pedagogical developments that receive stable application within the region with prospects for transmission to domestic and international levels. The multidimensionality of the studied phenomenon is described, which includes: scientific and methodological basis; definitions of concepts such as school, performing school, scientific-pedagogical school; organization of nationwide and international competitions, scientific-creative forums, festivals; cultural creation aspect.

Розглянуто баянно-акордеонне виконавство України у контексті національного і регіонального аспектів культуротворення та активації культурної субʼєктності й ідентифікації у європейському музичному просторі. Висвітлено проблему регіоналістики баянно-акордеонної школи як динамічного історико-культурного феномену. Проаналізовано ціннісні аспекти львівської баянно-акордеонної школи у розвитку музичного мистецтва України. Прослідковано процеси становлення баянно-акордеонної школи на території львівського регіону. Визначено львівську баянно-акордеонну школу як інституційну самостійну установу із власною культурною спадщиною та традиціями. Констатовано, що львівська баянно-акордеонна школа, як соціокультурний і ціннісний феномен виконавських та педагогічних традицій постає вагомою частиною української музичної культури, є чинником її збереження та програмує величні досягнення у майбутньому. Описано постать Г. Казакова як основоположника професійної освіти з народно-інструментального мистецтва у регіоні, що започатковує фахові класи гри на народних інструментах у спеціалізованих навчальних закладах Львова. Підкреслено інноваційну роль М. Оберюхтіна у формуванні львівської академічної баянно-акордеонної школи, який заклав основи культуровідповідної педагогічної концепції. Вказано фундаментальні атрибути регіональної школи, а саме: наукова діяльність, організація різноманітних мистецьких практик, розбудова якісної фахово-освітньої інфраструктури, акумулювання методикопедагогічних розробок, які отримують стабільне застосування в межах регіону із перспективою трансляції на вітчизняний та міжнародний рівень. Обґрунтовано різновекторність досліджуваного феномену, що включає: науково-методичну базу; визначення понять «школа», «виконавська школа», «науково-педагогічна школа»; організацію всеукраїнських та міжнародних конкурсів, науково-творчих форумів, фестивалів; культуротворчий аспект.