Формування виконавської майстерності майбутніх педагогів-музикантів на заняттях з фахових дисциплин .

Abstract

У статтіподано визначення сутності поняття «виконавська майстерність»сучасними науковцямиПетриковою О. П., Леонтієвою С. Л. Запропоновано розкриття наукових дефініцій «теоретико-методичні основи», «педагогічні умови». Конкретизовано мету статті, яка полягає в обгрунтуванні теоретико-методичних основ формування виконавської майстерності майбутніх педагогів-бандуристів, педагогів-вокалістів на заняттях з фахових дисциплін у закладах вищої освіти України. Узагальнено методологічну основу дослідження, яка включає застосування методів аналізу наукових джерел з психології, педаго-гіки, мистецтвознавства, синтезу емпіричного матеріалу і його класифікації, порівняння, конкретизації теоретичного знання, конкретно-пошукового та логічного методів.У роботі зроблений аналіз наукових робіт з галузі педагогіки, музичної педагогіки для висвітлення існуючих наукових розробок з визначеної тематики. У статті висвітлено напрацювання з обраної проблематики таких вітчизняних дослідників як: Задої С. Ю.,Мережко Ю. В., Леонтієвої С. Л., Косенко П. Б., Корзун В. В., Кремешної Т. І., Петрикової О. П., Яницького Т. Й. та інших. Розкрито специфіку фахової підгтовки майбутнього педагога з бандурного мис-тецтва та педагога вокалу. Уточнено педагогічні умови, які сприяють виконавсь-кій майстерності майбутніх викладачів-музикантів (за П. Б. Косенко). Перераховано різноманітні форми виконавської діяльності майбутніми педагогами-музикантами, серед яких: академічні концерти, навчально-тематичні концерти, сольні концерти, конкурси. Закцентовано увагу на публічному виступі – концертному виконанні музичних творів як важливої складової формування виконавської майстерності майбутніх педагогів-музикантів. Підкреслено значення психологічної підготовки педагогів-музикантів до концертних виступів. Розлянуто важливість підготовки здобувачів закладів вищої освіти до концертно-освітньої діяльності, запропоновано її етапність (за Т. В. Жигінас). Підкреслено значення створення художньої інтерпретації як показника сформованості виконавської майстерності у майбутніх педагогів-музикантів. Наприкінці статті зроблено висновки та окреслено подальші перспективи розвитку даної проблематики.